Calderon Viviana

• Nombre y Apellido: Viviana Calderón

Diagnostico Personal

Poder definir con exactitud cuándo fue la primera vez que me hablaron de Pre- Historia y del arte Pre- Hispánico seria ponerme a divagar porque no lo recuerdo con exactitud. Recuerdo desde muy joven que leíamos historia sobre los primeros pobladores de la tierra, como vivían, que comían, como estaban organizados y que vestían, esto fue más o menos para un cuarto o quinto grado de educación básica.

Para segundo año de bachillerato fue cuando se empezó a ver más detallado y especificado estos temas específicamente recuerdo que trabajábamos en el liceo  con el libro de historia universal de Aureo Yepez Castillo, además se leían temas sobre la guerra industrial la revolución francesa entre otros.

También en este año en educación artística trabajamos mucho el arte plástico mediante la representación de dibujos y  a través de las manualidades con arcilla lo que eran las esculturas más características de esta época.

Actualmente podría decir que el arte prehistórico representó y se convirtió en pieza clave de las representaciones artísticas y culturales de cada región, porque allí fue que comenzó el hombre a explotar esas dotes de arte y estética que con el pasar de millones de años ha ido perfeccionando hasta la actualidad reciente en la que vivimos.

CUADRO GENERAL

temas grupo	L.A.T	T.C	T.P	F.E	E.I.T	P.F.E
G= 1	A.D A.P.H	G=1 A.I	S.V.F	F.E AUDITIVA	C y L	H.READ

CUADRO DE LOS TEMAS ESPECÍFICO

temas grupo	L.A.T	T.C	T.P	F.E
G= 1	A.D A.P.H	G=1 A.I	S.V.F	F.E AUDITIVA

ÁREA: EDUCACIÓN ESTÉTICA

COMPETENCIAS	INDICADORES
Identifica las partes de su cuerpo y las relaciona con formas naturales creadas por el hombre	·         Reconoce las partes de su cuerpo y sus funciones. ·         Relaciona las partes de su cuerpo con formas naturales de su ambiente. ·         Diferencia formas naturales de formas geométricas. ·         Construye formas geométricas con procedimientos sencillos. ·         Interpreta canciones sencillas en atención a figuras musicales. ·         Representa gráficamente formas naturales creadas por el hombre e imaginarias. ·         Manifiesta interés al expresarse con su cuerpo. ·         Manifiesta sentimientos, emociones y deseos al expresarse con su voz, gestos y movimientos. ·         Participa activamente en la narración de cuentos, interpretación de canciones, poesías, danzas tradicionales, dramatizaciones, juegos y rondas. ·         Dibuja formas a partir de narración de cuentos, fábulas.
Reconoce secuencias rítmicas en sonidos producidos por elementos naturales, instrumentos y los representa gráficamente	·         Identifica sonidos naturales producidos por pájaros, viento, lluvia, truenos y los compara con los sonidos de objetos creados por el hombre. ·         Clasifica sonidos atendiendo a su cualidad (cortos, largos, alternos). ·         Reconoce el timbre de acuerdo a su intensidad: agudo o grave, al escuchar instrumentos sonoros, canciones y voces de niños, mujeres y hombres. ·         Representa el ritmo a través del dibujo mediante líneas curvas, rectas, zig zag,... ·         Representa el ritmo en la pintura mediante contrastes de colores. ·         Construye móviles con materiales de diferentes formas y sonoridad. ·         Construye formas de papel mediante el plegado. ·         Identifica el ritmo en la palabra oral y escrita. ·         Expresa el ritmo al cantar, bailar y dramatizar. ·         Muestra interés para expresar el ritmo a través del dibujo y la pintura. Disfruta al expresar secuencias rítmicas a través de gestos y movimientos. ·         Colabora espontáneamente en juegos teatrales y dramatización. ·         Acepta y aplica normas en la realización de actividades.

Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a través del dibujo, la pintura, la música y las artes escénicas.

·         Ubica objetos en el espacio de acuerdo a posición y orientación (arriba, abajo, delante, detrás...). ·         Establece relaciones de tiempo (antes, después,...) ·         Ubica objetos en el espacio en atención a distancia, sobreposición. ·         Representa gráficamente los principios de equilibrio y proporción (peso, tamaño, semejanzas, diferencias,...). ·         Clasifica formas (naturales, bidimensionales y tridimensionales) de su entorno de acuerdo a su ubicación en el espacio. ·         Construye formas geométricas planas. ·         Realiza movimientos de desplazamiento temporo espaciales en juegos, bailes, danzas y dramatizaciones. ·         Identifica movimientos musicales atendiendo a la intensidad y velocidad. ·         Expresa sentimientos y vivencias relacionadas con actividades temporo espaciales en situaciones de juegos, bailes. ·         Incorpora elementos nuevos en la realización de actividades espacio-temporales.

Utiliza los elementos de expresión plástica en expresiones artísticas.

·         Identifica la línea en la configuración de objetos de su entorno. ·         Clasifica las líneas de acuerdo, a su estructura y posición en el espacio (curvas, mixtas, rectas,...). ·         Valoriza la línea mediante trazos gruesos, finos, puntos. ·         Elabora composiciones lineales con secuencias rítmicas al compás de la música. ·         Construye un pentagrama. ·         Diferencia por el color los objetos de su entorno. ·         Identifica los colores primarios y secundarios en objetos de su entorno. ·         Mezcla los colores en ejercicios libres. ·         Observa la sombra que proyectan los objetos. ·         Representa gráficamente formas y luces en los objetos. ·         Observa objetos de su entorno y diferencia su textura mediante la vista y el tacto. ·         Representa texturas con diferentes materiales (telas, semillas, arena,...). ·         Reconoce los elementos de expresión plástica en espacios escénicos. ·         Disfruta al apreciar y participar en expresiones artísticas y bailes. Crea cuentos sobre el arco iris. ·         Incorpora otros elementos en composiciones artísticas. ·         Colabora con sus compañeros en la realización de trabajos artísticos. ·         Manifiesta confianza en sí mismo al realizar trabajos artísticos. ·         Reconoce el patrimonio artístico cultural de su localidad.

Clasifica e incorpora a su cotidianidad el lenguaje artístico.

·         Identifica los elementos del lenguaje plástico musical y escénico. ·         Establece diferencias entre formas, materiales y medios de expresión utilizados en música, artes plásticas y artes escénicas. ·         Reconoce y aprecia su patrimonio artístico cultural. ·         Utiliza material de desecho en las composiciones plásticas, escénicas y musicales. ·         Se expresa a través de sus producciones artísticas (dramatización, música, dibujo y pintura). ·         Acepta y valora los aportes de otros en la realización de trabajos artísticos

ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE LAS ÁREAS

ÁREA: LENGUAJE COMUNICACIÓN Y CULTURA

Ø  Decodificación de símbolos para darles significados como palabras. Ø  Descripción de elementos del ambiente natural y cultural. Ø  creación de composiciones plásticas utilizando material de provecho y recursos de la naturaleza. Ø  Lectura de imágenes y construcción escrita de su significado y secuencia. Ø  Secuencia cronológica de la narración de hechos. Ø  Elaboración de dibujos secuenciados para la obtención de la noción de tiempo y espacio. Ø  Identificación de cuentos, poesías y repertorio de canciones venezolanas. Ø  Improvisación de escenas teatrales. Ø  Representación de danza a través de la música tradicional. Ø  Sonorización con instrumentos y onomatopeya. Ø  Educación musical: lectura y escritura musical, interpretación de canciones populares tradicionalmente infantiles y escolares. Ø  Vocalización y entonación del Himno Nacional, Regional, Institucional y otros. Ø  Diferenciación de sensaciones y emociones, a partir de diversas Líneas, colores, formas y textura. Ø  Uso de técnicas gráficas-plásticas para expresar situaciones y valores sociales. Ø  Expresión de vivencias y emociones a través del juego. Ø  Improvisación de diálogos verbales y no verbales Ø  Improvisación de escenas teatrales. Ø  Representación de situaciones cotidianas a través de títeres. Ø  Creación de producciones artísticas a través de la música y la danza. Ø  Ejecución de instrumentos musicales. ÁREA: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Ø  Sentido Numérico: construcción de series, noción de números, uso de los números en la vida cotidiana. Ø  Sistema de numeración Romana: Conteo y escritura de números Romanos hasta el X. Ø  Experimentación: desarrollo de experimentos sencillos e importancia para la vida. Manipulación de herramientas para armar y desarmar objetos y juguetes sencillos.

ÁREA : CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E IDENTIDAD

Ø  Manifestaciones artísticas y culturales de la localidad y la región. Ø  Noción del patrimonio cultural, natural, local, regional y nacional. Ø  Uso del mapa y el cartograma para el estudio de la realidad geohistórica. Ø  Conocimiento del paisaje geográfico local: elementos y clasificación. Ø  La familia y sus valores. Construcción del árbol genealógico.

ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN   Ø  Desarrollo cultural musical. Ø  Actividades grupales, utilizando de canciones infantiles tradicionales y populares para el desarrollo auditivo musical, trabajo grupal y habilidad para bailes. Ø  Actividades físicas de interacción con el ambiente. Actividades recreativas. Visitas y excursiones a espacios culturales históricos, y otros. Ø  Desarrollo de actividades físicas grupales: juegos cognoscitivos, tradicionales y pre deportivos. Actividades físicas ecológicas. Ø  Actividades lúdicas que desarrollen la creatividad y la integración como equipo. Ø  Actividades físicas y las diferentes formas de comunicación: movimiento, la música, mímicas de personajes, dramatizaciones, bailes tradicionales indígenas individuales y colectivos. Ø  Actividades de reconocimiento y diferenciación del lenguaje corporal, gestual y sonidos. Normas universales de comunicación a través del lenguaje por señas.